Зміст

1 ПЕДАГОГІКА
2 Учасники
3 Графік навчання
4 Критерії оцінювання
5 Зміст курсу
6 Ресурси
- 6.1 Рекомендована література
  - 6.1.1 Базова
  - 6.1.2 Допоміжна
- 6.2 Інформаційні ресурси

ПЕДАГОГІКА

......

ІІ курс фізико-математичного факультету

Мета та завдання навчального курсу

Мета:

є забезпечення засвоєння студентами основних положень і проблематики сучасної педагогіки; сформувати досвід самооцінки і самоаналізу педагогічних явищ і ситуацій, уміння моделювати навчально-виховний процес, сформувати системне педагогічне мислення, професійну самосвідомість.

Завдання курсу:

- методичні – розвиток педагогічного мислення, здатності до аналізу педагогічних явищ;

- пізнавальні – вивчення теоретичних основ педагогіки;

- практичні – формування готовності до використання педагогічних умінь та навичок у своїй практичній діяльності.

Вивчення навчального курсу «Педагогіка» має вирішальне значення у професійній підготовці вчителя. Ґрунтовне його оволодіння збагачує інтелект студента теоретичними положеннями важливої людинознавчої науки, а також розвиває професійні уміння, сприяє формуванню педагогічної майстерності.

По закінченню вивчення курсу студенти повинні

знати:

- основні теоретичні поняття курсу, зміст базових понять;

- зміст основних державних документів, що стосуються системи освіти в Україні взагалі;

- розуміти соціальну роль освіти у вирішенні глобальних проблем людства;

- особливості розвитку педагогічної думки в різні історичні періоди;

- педагогічні погляди філософів, мислителів, педагогів різних історичних епох;

- сучасні тенденції реформування системи загальної середньої освіти;

- структуру та закономірності педагогічного процесу системи загальної середньої освіти;

- механізми використання особистісного потенціалу для вирішення педагогічних завдань навчання і виховання;

- елементи педагогічної техніки керування собою і педагогічним процесом в цілому;

- напрямки і засоби професійного самовдосконалення.

уміти:

- оперувати основними теоретичними поняттями курсу, систематизувати зміст базових понять;

- аналізувати сучасні тенденції реформування і адаптації системи загальної середньої освіти до умов життя (суспільства), що постійно змінюються;

- характеризувати наукові уявлення про закономірності педагогічного процесу, а також обґрунтовувати модель взаємодії «учитель-учень» в середині системи загальної середньої освіти та за її межами;

- виявляти основні складові структури педагогічної діяльності та бачити себе суб’єктом цієї діяльності;

- бачити шляхи реалізації гуманної позиції учителя в розумінні мети і завдань власної педагогічної діяльності; - оперувати механізмами використання особистісного потенціалу для вирішення педагогічних завдань навчання і виховання;

- користуватися елементами педагогічної техніки щодо керування своєю власною поведінкою та системою взаємодій «учитель-учень»;

- користуватися основними шляхами та засобами професійного самовдосконалення;

- оперувати педагогічним мисленням, бути здатним до аналітичного осмислення педагогічної дійсності, реалізовувати творчий підхід до визначення педагогічних дій у нестандартних ситуаціях, уміння приймати найбільш вдалі рішення у відповідності до педагогічних закономірностей та принципів навчання і виховання;

- зіставляти різні підходи в процесі полеміки, виявляти здатність аргументувати та відстоювати свою позицію, власну думку про те чи інше педагогічне явище чи процес;

- користуватися довідковими матеріалами, критично аналізувати матеріал згідно сучасних тенденцій розвитку загальної середньої освіти в Україні.

Робоча програма (денна форма)

Робоча програма (заочна форма)

Автор курсу

Краснощок Інна Петрівна(доцент кафедри педагогіки та освітнього менеджменту КДПУ ім.В.Винниченка

Краснощок Інна Петрівна (Сторінка Вікі-КДПУ)

Учасники

Сторінка координування курсу «ПЕДАГОГІКА» викладач Краснощок Інна Петрівна

Графік навчання

Змістовий модуль 1 "ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ"

Тема 1. Педагогіка в системі наук про людину.

Тема 2. Методологія і методи педагогічних досліджень.

Тема 3. Розвиток, соціалізація і виховання особистості.

Тема 4. Педагогічний процес як система і цілісне явище. Закономірності і принципи педагогічного процесу.

Тема 5. Ієрархія цілей у педагогіці.

Тема 6. Особливості педагогічної професії та формування особистості вчителя.

Змістовий модуль 2 "ДИДАКТИКА – ТЕОРІЯ ОСВІТИ ТА НАВЧАННЯ"

Тема 1. Дидактика, її основні категорії та завдання.

Тема 2. Суть процесу навчання. Його теоретичні та методологічні основи.

Тема 3. Закономірності та принципи навчання.

Тема 4. Зміст освіти як фундамент базової культури особистості.

Тема 5. Методи, прийоми, засоби навчання.

Тема 6. Види і форми організації навчання. Урок як основна форма організації навчального процесу.

Тема 7. Контроль, оцінка та облік успішності учнів.

Змістовий модуль 3 "ТЕОРІЯ ВИХОВАННЯ"

Навчальні теми змістового модуля 3.

Змістовий модуль 4

Навчальні теми змістового модуля 4.

Критерії оцінювання

Сума балів за всі види навчальної діяльності	Оцінка ECTS	Оцінка за національною шкалою
90-100	A	відмінно
82-89	В	добре
74-81	С	добре
64-73	D	задовільно
60-63	Е	задовільно
35-59	FX	незадовільно з можливістю повторного складання
0-34	F	незадовільно з обов’язковим повторним вивченням дисципліни