Відмінності між версіями «Портфоліо проекту до курсу "ІКТ в освіті", Гонтаренко Марії Олександрівни»
7710061 (обговорення • внесок) (→План роботи учнів у проекті) |
7710061 (обговорення • внесок) (→Стислий опис проекту) |
||
Рядок 9: | Рядок 9: | ||
9 клас, 14 років | 9 клас, 14 років | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
− | У проекті | + | У проекті беруть участь учні 9-го класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Осьова та центральна симетрія». Проект охоплює такі предмети: геометрію, мистецтво, літературу, історію. В рамках проекту учні, об’єднавшись у групи, збирають необхідний матеріал, класифікують його. Результати свого дослідження учні подають у вигляді презентації, публікації, сайту або блогу. Завдяки участі в проекті діти отримують та вдосконалюють уміння працювати з різноманітними джерелами інформації, розвивати навички роботи на комп’ютері, здобувати знання та досвід, необхідний для подальшого життя, вчаться на практиці використовувати здобуті знання, переконуються в тому, що знання з математики потрібні в повсякденному житті. |
Клас об'єднався в чотири групи, які працювали над такими питаннями: | Клас об'єднався в чотири групи, які працювали над такими питаннями: | ||
# Як зародилася геометрія, як наука? | # Як зародилася геометрія, як наука? |
Версія за 12:24, 18 червня 2019
Зміст
Назва проекту
У світі симетрії, гармонії та краси
Предмет, навчальна тема
Геометрія, мистецтво, історія, література. Осьова та центральна симетрія
Вік учнів, клас
9 клас, 14 років
Стислий опис проекту
У проекті беруть участь учні 9-го класу. Робота над проектом пов‘язана з вивченням теми: «Осьова та центральна симетрія». Проект охоплює такі предмети: геометрію, мистецтво, літературу, історію. В рамках проекту учні, об’єднавшись у групи, збирають необхідний матеріал, класифікують його. Результати свого дослідження учні подають у вигляді презентації, публікації, сайту або блогу. Завдяки участі в проекті діти отримують та вдосконалюють уміння працювати з різноманітними джерелами інформації, розвивати навички роботи на комп’ютері, здобувати знання та досвід, необхідний для подальшого життя, вчаться на практиці використовувати здобуті знання, переконуються в тому, що знання з математики потрібні в повсякденному житті. Клас об'єднався в чотири групи, які працювали над такими питаннями:
- Як зародилася геометрія, як наука?
- Чи використовується симетрія в архітектурних шедеврах?
- Як пов’язана симетрія і світова література?
- Розв'язування задач з теми симетрія.
Діяльність учнів та вчителя
План роботи учнів у проекті
Діяльність учнів у проекті (етапи реалізації проекту)
Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання.
1 етап
На вступному занятті вчитель оголошує тему проекту. На створеному до початку проекту блозі вчителя учні переглядають презентацію проекту та обговорюють тему проекту.
2 етап
Поділ учнів на групи, вибір керівника з дотриманням принципу комфортності. Вільний вибір та диференціація.Знайомство з критеріями виконання своїх робіт.
3 етап
Перегляд веб-ресурсів, що запропонував вчитель, та пошук інших ресурсів із заданої теми.
4 етап
Аналіз та оцінювання веб-ресурсів. Визначення веб-сайтів з найбільш достовірною інформацію.
5 етап
Підведення підсумків роботи та підготовка до презентації результатів.
6 етап
Створення мультимедійної презентації, публікації та веб-сайту або блогу.
Методичні та дидактичні матеріали проекту
Мультимедійна презентація проекту:
Календар подій проекту:
Розклад роботи учнів у проекті
Методичні та дидактичні матеріали
Спільно створені матеріали (Google)
- Презентація групи "Історики"
- Презентація групи "Літератори"
- Презентація групи "Дослідники"
- Презентація групи "Практики"
- Електронний журнал оцінювання роботи учнів
Спілкування між учасниками проекту
Інформаційні ресурси
Відеоматеріали
Електронні ресурси
Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка