Відмінності між версіями «Навчальний проект Бабашової Саміри»

Матеріал з Вікі ЦДУ
Перейти до: навігація, пошук
(Навчальні цілі та очікувані результати навчання:)
(Методичні матеріали:)
 
(не показано 42 проміжні версії 2 учасників)
Рядок 1: Рядок 1:
 
== Автор навчального проекту:==
 
== Автор навчального проекту:==
...
 
 
Саміра Бабашова
 
Саміра Бабашова
  
 
== Творча назва ==
 
== Творча назва ==
...
+
'''КАЗКАLAND'''
  
КАЗКАLAND
 
 
== Основні питання: ==
 
== Основні питання: ==
 
Ключове питання:
 
Ключове питання:
Як мова відображає культуру?
+
'''Як мова відображає культуру?'''
 +
 
 
Тематичні питання:
 
Тематичні питання:
  
1. ...Чому важливий переклад приказок  та прислів’їв ?
+
1. Чому важливий переклад приказок  та прислів’їв ?
  
2. ...Як приказки та прислів’я можуть відобразити концепт «сім’я » в обох лінгвокультурах?
+
2. Як приказки та прислів’я можуть відобразити концепт «сім’я » в обох лінгвокультурах?
  
  
Рядок 20: Рядок 19:
 
Змістові питання:
 
Змістові питання:
  
-...
+
1) Які розбіжності є в приказказ та прислів'ях?
Як ви розумієте поняття "концепт сім’я "
+
 
+
-...
+
Які існують мікрополя КС?
+
 
+
-...
+
З якими концептами має перетин КС?
+
 
+
 
+
 
+
 
+
  
 +
2) Які з наведених прикладів є збіжними та робіжними в обох лінгвокультурах?
  
 +
3) Які можна зробити висновки щодо дослідженої теми?
  
 
== Стислий опис: ==
 
== Стислий опис: ==
...
 
  
 +
Приказки та прислів'я на сьогодні скаладають мовні набутки пращурів, які знайшли своє місце в українській та англійській мовах. Аналіз приказок та прислів'їв допоможе виявити спільні риси обох лінгвокультур.
  
 
== Кінцевий продукт ==
 
== Кінцевий продукт ==
 
+
*Нове знання про культуру і концепт "родина" в прислів’ях та приказках.
 
+
*Презентація та доповідь, які демонструють розуміння учнями або студентами вивченого матеріалу.
 
+
Нове знання про культуру і концепт "родина" в прислів’ях та приказках та створити презентацію або доповідь яка демонструвала їх розуміння розглянутого матеріалу.
+
  
 
== Навчальні предмет(и):==
 
== Навчальні предмет(и):==
Рядок 50: Рядок 38:
  
 
== Навчальна тема проекту==
 
== Навчальна тема проекту==
Матеріали можуть бути запропонованы для особистого опрацювання у курсових та дипломних роботах  
+
Матеріали можуть бути запропоновані для особистого опрацювання у курсових та дипломних роботах.
результати работи можуть бути використані на практичних заняттях английскої та української мов.
+
Результати проектів можуть бути використані на практичних заняттях английської та української мов.
 +
 
 
== Класи: ==
 
== Класи: ==
  
Рядок 75: Рядок 64:
 
Детальний опис етапів реалізації проекту, які будуть виконувати Участники.
 
Детальний опис етапів реалізації проекту, які будуть виконувати Участники.
  
Приклади опису:
+
Етап 1. Презентація проекту вчителем. Студенти проводять опитування "приказки та прислв'я в складі концепту родина". На основі опитування зробити рейтинг навживаніших приказок та прислв'їв.
* [[діяльність учнів у проекті "Як розв’язати нелінійне рівняння?"]]
+
* [[діяльність учнів у проекті]]
+
* [[діяльність учнів у дослідницькому проекті ]]
+
  
 +
Етап 2. Розбиваються на групи (2-3) та знаходять у глобальній комп’ютерній мережі Інтернет відомості про обране місто. Зібрану інформацію вони спільно вивчають та опрацьовують.
  
1) Презентація проекту, груповий проект
+
Етап 3. Створюють презентацію використовуючи онлайн словники приказок та прислв'їв та веб ресурси .
  
2)Виконують завдання ,збирають матріал
+
Етап 4. Створюють назву проекту(слоган).
  
3)Анліз
+
Етап 5. Створюють на англійській мові презентацію з приказками та прислв'ями  .
  
4)Висновки збірочка, презентація
+
Етап 6. Презентація проектів у вигляді слайдів.
 
+
5)Захист
+
  
 
== Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:==
 
== Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:==
 +
1 тиждень
  
 +
== Оцінювання знань та вмінь учнів: ==
 +
Максимальна кількість балів за кожне завдання - 5, що відповідає оцінці «відмінно».
  
 +
Учитель чи оцінювальна комісія можуть оцінити роботу студентів за такими критеріями:
  
== Оцінювання знань та вмінь учнів: ==
+
• ''Завершеність'':
 +
*Чи містить кожен розділ зібраних матеріалів достатню кількість інформації, необхідну для вирішення проблеми?
 +
*Чи не включені зайві матеріали?
 +
 
 +
• ''Зрозумілість'':
 +
*Чи розміщені матеріали логічно?
 +
*Чи написані вони зрозумілою мовою, без граматичних і орфографічних помилок?
 +
*Чи забезпечує форма представлення найважливіших матеріалів й аргументів розуміння їхнього змісту?
 +
 
 +
• ''Інформативність'':
 +
*Чи є інформація достовірною та перевіреною?
 +
*Чи охоплює інформація головні факти й найважливіші поняття?
 +
*Чи важлива зібрана інформація для розуміння проблеми?
  
Розміщуються критерії оцінювання діяльності Учасників у проекті.
+
• ''Доказовість'':
 +
*Чи використовували студенти надійні, вірогідні та різноманітні джерела інформації?
 +
*Чи завжди вони довіряли джерелам інформації? Чи наводяться приклади та продумані аргументи на підтвердження певної позиції?
 +
*Чи використовувалися найвірогідніші джерела інформації?
  
 +
• ''Наочність'':
 +
*Чи відображають наочні матеріали специфіку теми?
 +
*Чи інформативні вони?
 +
*Чи є у кожного матеріалу назва або підпис?
 +
*Чим зацікавили представлені наочні матеріали інших студентів?
 +
*Чи допомагають наочні матеріали зрозуміти зміст конкретного розділу?
 +
*Естетика оформлення результату.
 +
 +
• ''Законність'':
 +
*Не суперечить запропоноване рішення проблеми Конституції та законам України?
 +
 +
• ''Активність кожного учасника відповідно до його можливостей'': ...
 +
 +
• ''Колективний характер прийнятих рішень. Характер спілкування та взаємодопомоги'': ...
 +
 +
• ''Вміння презентувати проект'': ...
 +
 +
Після закінчення проекту доцільно організувати обговорення, під час якого студенти матимуть змогу оцінити проектну діяльність у цілому та особистий внесок кожного у загальну справу. Обмірковуючи досвід, набутий у процесі реалізації проекту, студенти можуть відповісти на такі запитання:
 +
*Чого і як вони навчилися?
 +
*Що можна було б зробити інакше?
 +
*Яких умінь і навичок вони набули?
 +
*Які переваги надає групова співпраця?
 +
*Які були недоліки роботи в групах?
 +
*Що вдалося найкраще?
  
 
== Приклад продукту проектної діяльності учнів ==
 
== Приклад продукту проектної діяльності учнів ==
Рядок 104: Рядок 132:
 
Розміщуються посилання на  учнівську презентацію, публікацію або інші матеріали:
 
Розміщуються посилання на  учнівську презентацію, публікацію або інші матеріали:
  
*веб-ресурс для збереження презентацій  [http://www.slideshare.net Slideshare];
+
*[http://www.slideshare.net/arimas1988/project-for-kopotiy Презентація студента]
 
+
*[http://www.slideshare.net/arimas1988/for-kopotiy?from=embed Публікація студента]
http://www.slideshare.net/arimas1988/presentations
+
 
+
*веб-ресурс для збереження документів [http://www.scribd.com Scribd].
+
  
 
== Дидактичні матеріали: ==
 
== Дидактичні матеріали: ==
  
*тестові завдання  (веб-ресурс для он-лайн тестування [http://master-test.net/ Майстер-Тест]);
+
*тестові завдання  (веб-ресурс для он-лайн тестування [http://master-test.net/ Майстер-Тест])
*опитування (веб-ресурс для проведення он-лайн опитування [http://pro-opros.ru/ Про-Опрос]);
+
http://master-test.net/ru/teacher/quiz/editor/id/6544#quiz_item_2
*елетронний журнал успішності (Google Документи).
+
*опитування (веб-ресурс для проведення он-лайн опитування [http://pro-opros.ru/ Про-Опрос])
 
+
[http://pro-opros.ru/index.php?name=showTest&uid=af61bbf07d1bfffe07c8a8d2507b2af5 Опитування до проекту КАЗКАLAND]
 +
*елетронний журнал успішності (Google Документи)
 +
[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0Ausc6t1hJTEZdDFDNEV2RVhKbXU5QkdPYm5iMHgxQ3c&hl=en#gid=0 Елетронний журнал успішності до проекту КАЗКАLAND]
  
 
== Методичні матеріали: ==
 
== Методичні матеріали: ==
  
 
*на блог проекту (веб-ресурс для ведення щоденника [http://www.blogger.com Blogger]);
 
*на блог проекту (веб-ресурс для ведення щоденника [http://www.blogger.com Blogger]);
 +
 +
[http://myblog-arimas.blogspot.com/2011/02/blog-post.html]
 +
 
*презентація або публікацію вчителя ([http://www.slideshare.net Slideshare] або [http://www.scribd.com Scribd]);
 
*презентація або публікацію вчителя ([http://www.slideshare.net Slideshare] або [http://www.scribd.com Scribd]);
 +
 +
[http://www.slideshare.net/arimas1988/kazkaland Презентація викладача до проекту КАЗКАLAND]       
 +
 
*фотоальбом (веб-ресурс для збереження цифрових фотографій  [http://picasaweb.google.com.ua Picasa]);
 
*фотоальбом (веб-ресурс для збереження цифрових фотографій  [http://picasaweb.google.com.ua Picasa]);
  
Рядок 126: Рядок 159:
  
 
*добірка відеоматеріалів (веб-ресурс для збереження відеозаписів [http://www.youtube.com YouTube]).
 
*добірка відеоматеріалів (веб-ресурс для збереження відеозаписів [http://www.youtube.com YouTube]).
 +
 +
http://www.youtube.com/watch?v=BPjRuT8YC14
  
 
== Вхідні знання та навички: ==
 
== Вхідні знання та навички: ==
  
....................
+
*розширення словникового запасу з англійської мовив рамках розглянутих приказок та прислів'їв;
 +
*удосконалення навичок усного і писемного перекладу з англійської мови;
 +
*активізація пізнавальної діяльності з навчальних предметів;
 +
*розвиток комунікативних умінь та навичок.
  
 
== Ресурси ==
 
== Ресурси ==
  
 
* '''Друковані матеріали:'''
 
* '''Друковані матеріали:'''
Павлова, А.А. Жанр, гипертекст, интертекст, концептосфера (На материале внутрисемейных  родословных) А.А. Павлова. Белгород: Изд.-во БелГУ, 2004 [а]. 162 с.  
+
#Павлова, А.А. Жанр, гипертекст, интертекст, концептосфера (На материале внутрисемейных  родословных) А.А. Павлова. Белгород: Изд.-во БелГУ, 2004 [а]. 162 с.
 +
#Дубенко О.Ю. Англо-американські прислів’я та приказки. Посібник для студентів та викладачів вищих навчальних закладів. - Вінниця: НОВА КНИГА, 2004. - 416с.
 +
#Терпак М.А. Английский лингвокультурный концепт "семья" и способы отражения его коннотативного содержания в языке : на материале семантического поля "Родственные отношения" : Автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.04 Самара, 2006 21 с.
  
Дубенко О.Ю. Англо-американські прислів’я та приказки. Посібник для студентів та викладачів вищих навчальних закладів. - Вінниця: НОВА КНИГА, 2004. - 416с.
 
 
диссертации кандидатской Терпак, Марина Анатольевна Английский лингвокультурный концепт "семья" и способы отражения его коннотативного содержания в языке : на материале семантического поля "Родственные отношения" : Автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.04 Самара, 2006 21 с.
 
....
 
 
* '''Интернет ресурси:'''
 
* '''Интернет ресурси:'''
http://pdrs.dp.ua/type/type25.html
+
#http://pdrs.dp.ua/type/type25.html
 
+
#http://www.sunhome.ru/foto/ brak_na_nebesah.html
 
+
#http://www.youtube.com/watch?v=BPjRuT8YC14
http://www.sunhome.ru/foto/ brak_na_nebesah.html
+
 
+
http://www.youtube.com/watch?v=BPjRuT8YC14
+
 
+
Розмістити посилання на колекцію закладок у веб-ресурсі [http://bobrdobr.ru БобрДобр].
+

Поточна версія на 15:36, 27 березня 2011

Автор навчального проекту:

Саміра Бабашова

Творча назва

КАЗКАLAND

Основні питання:

Ключове питання: Як мова відображає культуру?

Тематичні питання:

1. Чому важливий переклад приказок та прислів’їв ?

2. Як приказки та прислів’я можуть відобразити концепт «сім’я » в обох лінгвокультурах?


Змістові питання:

1) Які розбіжності є в приказказ та прислів'ях?

2) Які з наведених прикладів є збіжними та робіжними в обох лінгвокультурах?

3) Які можна зробити висновки щодо дослідженої теми?

Стислий опис:

Приказки та прислів'я на сьогодні скаладають мовні набутки пращурів, які знайшли своє місце в українській та англійській мовах. Аналіз приказок та прислів'їв допоможе виявити спільні риси обох лінгвокультур.

Кінцевий продукт

  • Нове знання про культуру і концепт "родина" в прислів’ях та приказках.
  • Презентація та доповідь, які демонструють розуміння учнями або студентами вивченого матеріалу.

Навчальні предмет(и):

Переклад, Стилістика аглійської мови

Навчальна тема проекту

Матеріали можуть бути запропоновані для особистого опрацювання у курсових та дипломних роботах. Результати проектів можуть бути використані на практичних заняттях английської та української мов.

Класи:

Студенти 2,3 курсу

Навчальні цілі та очікувані результати навчання:

Робота над проектом сприяє формуванню вмінь та навичок пошукової роботи, вміння працювати з декількома різного плану джерелами та має такі цілі:

- розширення словникового запасу студентів з англійської мови;

- удосконалення навичок усного і писемного мовлення з англійської мови;

- активізація пізнавальної діяльності з навчальних предметів;

- залучення студентів до самостійного пошуку інформації та формування навичок самостійної роботи над колективними презентаціями;

- формування інтелектуальної, активної, розвиненої та творчої особистості;

- розвиток комунікативних умінь та навичок (самоаналізу та критичного мислення) студентів.

Діяльність учнів:

Детальний опис етапів реалізації проекту, які будуть виконувати Участники.

Етап 1. Презентація проекту вчителем. Студенти проводять опитування "приказки та прислв'я в складі концепту родина". На основі опитування зробити рейтинг навживаніших приказок та прислв'їв.

Етап 2. Розбиваються на групи (2-3) та знаходять у глобальній комп’ютерній мережі Інтернет відомості про обране місто. Зібрану інформацію вони спільно вивчають та опрацьовують.

Етап 3. Створюють презентацію використовуючи онлайн словники приказок та прислв'їв та веб ресурси .

Етап 4. Створюють назву проекту(слоган).

Етап 5. Створюють на англійській мові презентацію з приказками та прислв'ями .

Етап 6. Презентація проектів у вигляді слайдів.

Приблизний час, необхідний для реалізації навчального проекту:

1 тиждень

Оцінювання знань та вмінь учнів:

Максимальна кількість балів за кожне завдання - 5, що відповідає оцінці «відмінно».

Учитель чи оцінювальна комісія можуть оцінити роботу студентів за такими критеріями:

Завершеність:

  • Чи містить кожен розділ зібраних матеріалів достатню кількість інформації, необхідну для вирішення проблеми?
  • Чи не включені зайві матеріали?

Зрозумілість:

  • Чи розміщені матеріали логічно?
  • Чи написані вони зрозумілою мовою, без граматичних і орфографічних помилок?
  • Чи забезпечує форма представлення найважливіших матеріалів й аргументів розуміння їхнього змісту?

Інформативність:

  • Чи є інформація достовірною та перевіреною?
  • Чи охоплює інформація головні факти й найважливіші поняття?
  • Чи важлива зібрана інформація для розуміння проблеми?

Доказовість:

  • Чи використовували студенти надійні, вірогідні та різноманітні джерела інформації?
  • Чи завжди вони довіряли джерелам інформації? Чи наводяться приклади та продумані аргументи на підтвердження певної позиції?
  • Чи використовувалися найвірогідніші джерела інформації?

Наочність:

  • Чи відображають наочні матеріали специфіку теми?
  • Чи інформативні вони?
  • Чи є у кожного матеріалу назва або підпис?
  • Чим зацікавили представлені наочні матеріали інших студентів?
  • Чи допомагають наочні матеріали зрозуміти зміст конкретного розділу?
  • Естетика оформлення результату.

Законність:

  • Не суперечить запропоноване рішення проблеми Конституції та законам України?

Активність кожного учасника відповідно до його можливостей: ...

Колективний характер прийнятих рішень. Характер спілкування та взаємодопомоги: ...

Вміння презентувати проект: ...

Після закінчення проекту доцільно організувати обговорення, під час якого студенти матимуть змогу оцінити проектну діяльність у цілому та особистий внесок кожного у загальну справу. Обмірковуючи досвід, набутий у процесі реалізації проекту, студенти можуть відповісти на такі запитання:

  • Чого і як вони навчилися?
  • Що можна було б зробити інакше?
  • Яких умінь і навичок вони набули?
  • Які переваги надає групова співпраця?
  • Які були недоліки роботи в групах?
  • Що вдалося найкраще?

Приклад продукту проектної діяльності учнів

Розміщуються посилання на учнівську презентацію, публікацію або інші матеріали:

Дидактичні матеріали:

  • тестові завдання (веб-ресурс для он-лайн тестування Майстер-Тест)

http://master-test.net/ru/teacher/quiz/editor/id/6544#quiz_item_2

  • опитування (веб-ресурс для проведення он-лайн опитування Про-Опрос)

Опитування до проекту КАЗКАLAND

  • елетронний журнал успішності (Google Документи)

Елетронний журнал успішності до проекту КАЗКАLAND

Методичні матеріали:

  • на блог проекту (веб-ресурс для ведення щоденника Blogger);

[1]

  • презентація або публікацію вчителя (Slideshare або Scribd);

Презентація викладача до проекту КАЗКАLAND

  • фотоальбом (веб-ресурс для збереження цифрових фотографій Picasa);

http://picasaweb.google.com/Arimas1988/PROJECT#

  • добірка відеоматеріалів (веб-ресурс для збереження відеозаписів YouTube).

http://www.youtube.com/watch?v=BPjRuT8YC14

Вхідні знання та навички:

  • розширення словникового запасу з англійської мовив рамках розглянутих приказок та прислів'їв;
  • удосконалення навичок усного і писемного перекладу з англійської мови;
  • активізація пізнавальної діяльності з навчальних предметів;
  • розвиток комунікативних умінь та навичок.

Ресурси

  • Друковані матеріали:
  1. Павлова, А.А. Жанр, гипертекст, интертекст, концептосфера (На материале внутрисемейных родословных) А.А. Павлова. Белгород: Изд.-во БелГУ, 2004 [а]. 162 с.
  2. Дубенко О.Ю. Англо-американські прислів’я та приказки. Посібник для студентів та викладачів вищих навчальних закладів. - Вінниця: НОВА КНИГА, 2004. - 416с.
  3. Терпак М.А. Английский лингвокультурный концепт "семья" и способы отражения его коннотативного содержания в языке : на материале семантического поля "Родственные отношения" : Автореф. дис. ... канд. филол. наук : 10.02.04 Самара, 2006 21 с.
  • Интернет ресурси:
  1. http://pdrs.dp.ua/type/type25.html
  2. http://www.sunhome.ru/foto/ brak_na_nebesah.html
  3. http://www.youtube.com/watch?v=BPjRuT8YC14