Навчальний курс "Методологія музично-педагогічних досліджень"
Зміст
Мета та завдання навчального курсу
Мета:
Становлення методологічної культури майбутнього педагога-музиканта як здатності мислити системно, самостійно порівнювати та зіставляти різні точки зору, виявляти власну позицію, науково обґрунтовувати й професійно відстоювати її на основі набуття знань з основ методології як учіння про організацію науково-дослідницької діяльності в галузі педагогіки музичної освіти
Завдання:
• ознайомити студентів з поняттям методології як цілісної системи з визначеними характеристиками, логічною структурою, процесом здійснення
• розкрити філософсько-культурологічні засади музично-педагогічної освіти
• обґрунтувати значущість науково-дослідницької роботи як вирішальної складової професійно-педагогічної діяльності майбутнього-педагога-музиканта
• окреслити сутність і зміст методології музично-педагогічної освіти та розкрити її складові
• визначити специфіку наукового дослідження з педагогіки музичної освіти
• розкрити сучасні підходи до написання випускової кваліфікаційної роботи магістра музичного мистецтва в опорі на принципово нову її форму, сутність якої полягає у дослідженні проблем педагогіки професійної й загальної музичної освіти та здійсненні відповідної експериментально-дослідницької роботи
У результаті вивчення навчального курсу студент повинен
знати:
принципи побудови, форми і способи науково-дослідницької музично-педагогічної діяльності;
сучасні підходи до методології наукового дослідження;
філософсько-культурологічні засади музично-педагогічної освіти, ключові поняття сучасної методологічної культури нового типу: проект, технологія, рефлексія;
основні методологічні характеристики та складові музично-педагогічного дослідження, його теоретичні та методичні домінанти;
специфіку експериментально-дослідної діяльності на рівні магістратури та вимоги до написання кваліфікаційного магістерського дослідження;
систему діяльності, спрямовану на отримання зазначених знань та наукове обґрунтування їхньої ефективності
вміти:
володіти цілісним методологічним аналізом для теоретичного осмислення будь-якої музично-педагогічної проблеми;
орієнтуватись в понятійному апараті наукового дослідження;
розрізняти зміст теоретичних та емпіричних методів наукового дослідження та вміти використовувати їх у власній науково-пошуковій діяльності;
в процесі підготовки кваліфікаційної роботи органічно поєднувати й співвідносити теорію, методику та практику;
виконувати різноманітні види науково-педагогічної діяльності, планувати й організовувати екпериментально-дослідницьку роботу в галузі музично-педагогічної освіти і виховання;
у власному дослідженні спиратись на специфіку науково-художнього знання, обґрунтовувати результати музично-педагогічного дослідження;
виконувати випускову кваліфікаційну роботу на основі набутих методологічних компетенцій.
Автор (укладач) курсу
Растригіна Алла Миколаївна, Петренюк Дмитро Анатолійович
Структура курсу
Змістовий модуль 1. Теоретичні засади методології наукового розв’язання проблем з педагогіки музичної освіти
Тема 1. Науково-педагогічне дослідження у галузі музичної педагогіки: стратегія, категорії, принципи* [1]
Тема 2. Філософсько-культурологічні засади музично-педагогічної освіти [2]
Тема 3. Методологічні підходи у дослідженні з педагогіки музичної освіти [3]
Тема 4. Класифікація та особливості застосування методів науково-педагогічного дослідження у галузі музично-педагогічної освіти [4]
Змістовий модуль 2. Технологія науково-педагогічного дослідження у галузі музичної освіти
Тема 5. Специфіка кваліфікаційної роботи майбутнього магістра музичного мистецтва [5]
Тема 6. Формулювання теми, аналіз наукових досліджень з обраної проблеми та визначення робочої гіпотези
Тема 7. Визначення мети, завдань, об’єкта й предмета дослідження у галузі мистецької освіти
Тема 8. Експериментально-дослідницький та бібліографічний апарат музично-педагогічних досліджень
Семінарські заняття
1. Науково-педагогічне дослідження у галузі музичної педагогіки: стратегія, категорії, принципи [6]
Семінарське заняття як метод навчання:
самостійне вивчення і презентація студентами питань лекційного курсу; спрямоване на конкретизацію знань, розвиток навичок спостереження і пояснення сутності науково-педагогічних й культурологічних фактів і явищ;
сприяє формуванню вмінь і навичок, необхідних для формування методологічної культури майбутнього фахівця-музиканта, його професійного становлення.
2. Філософсько-культурологічні засади музично-педагогічної освіти
[7]
Семінарське заняття як метод навчання:
самостійне вивчення і презентація студентами питань лекційного курсу;
спрямоване на конкретизацію знань, розвиток навичок спостереження і пояснення сутності науково-педагогічних й культурологічних фактів і явищ;
сприяє формуванню вмінь і навичок, необхідних для формування методологічної культури майбутнього фахівця-музиканта, його професійного становлення.
3. Методологічні підходи у дослідженні з музичної педагогіки
[8]
Семінарське заняття як метод навчання:
самостійне вивчення і презентація студентами питань лекційного курсу;
спрямоване на конкретизацію знань, розвиток навичок спостереження і пояснення сутності науково-педагогічних й культурологічних фактів і явищ;
сприяє формуванню вмінь і навичок, необхідних для формування методологічної культури майбутнього фахівця-музиканта, його професійного становлення.
4. Класифікація та особливості застосування методів науково-педагогічного дослідження у галузі музично-педагогічної освіти
5. Специфіка кваліфікаційної роботи майбутнього магістра музичного мистецтва*
6. Формулювання теми, аналіз наукових досліджень з обраної проблеми та визначення робочої гіпотези*
7. Визначення мети, завдань, об’єкта й предмета дослідження у галузі мистецької освіти*
8. Експериментально-дослідницький та бібліографічний апарат музично-педагогічних досліджень
9. Обґрунтування категоріального апарату власного кваліфікаційного магістерського дослідження
Рекомендована література
1. Абдуллин Э.Б. Научные исследования в области педагогики музыкального образования: проблемы и пути совершенствования // Педагогическое образование и наука. - № 5 – 2011. – С. 4-10
2. Артемчук Г.І., Курило В.М., Кочерган М.П. Методика організації науково-дослідної роботи : Навч. Посібник для студенів на викладачів ВНЗ . – К.: Форум, 2010 . – 271 с.
3. Реброва О.Є. Методологія і методи досліджень педагогіки мистецтва: навчально-методичне видання для студентів і магістрантів інститутів мистецтва педагогічних університетів. – Вид. 2-ге, переробл. та доповн. – К.: Вид-во НПУ ім. М.П. Драгоманова. – 2012. – 127с.
4. Д. Ушинського, 2001. -218 с.
5. Николаї Г. Методологія та технологія науково-педагогічних досліджень: Навч. посібник для студентів музично-педагогічних факультетів вищих закладів освіти та аспірантів / Г. Ю. Николаї. - Суми: СДПУ, 1999. - 108 с.
6. Падалка Г. М. Педагогіка мистецтва (Теорія і методика викладання митецьких дисциплін) / Г. М. Падалка. - K.: Освіта України, 2008.- 274
7. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. / [3. Н. Курлянд, P. І. Хмелюк, А. В. Семенова та ін.] (За ред. 3. Н. Курлянд) / 3-тє вид., перераб і доп. - K.: Знання, 2007. - 495 с.
8. Растригіна А.М. Магістратура: проблеми та перспективи // Наукові записки / Ред. Кол.: В.В. Радул, С.П. Величко та ін. – Випуск 125. – Кіровоград РВВ КДПУ ім. В.Винниченка, 2014. – С.17-21
9. Растригіна А., Яненко О. Сучасний формат підготовки магістра музичного мистецтва // Етика і естетика педагогічної дії / Зб. наук.праць – Вип.6. – Київ-Полтава – 2014 – С. 145-155
10. Таланова Ж.В. Докторська підготовка у світі та Україні: монографія. – К.: Міленіум, 2010. – 476 с.
