Портфоліо з теми "Гумор - наша єдина зброя проти всіх несправедливостей життя" Портенко Дарини Сергіївни
Зміст
Назва навчальної теми
Гумор - наша єдина зброя проти всіх несправедливостей життя
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
історія
українська мова
українська література
Вік учнів, клас
16-17 років, 11-й клас
Стислий опис проекту
Мета проекту – дослідити гумористику Остапа Вишні. Учні визначатимуть, які мовні засоби використані письменником для створення гумористичного ефекту в збірці оповідань «Мисливські усмішки», вивчать жанрово-композиційні особливості цих творів, досліджуватимуть проблему – чи дійсно гумор є дієвим засобом у боротьбі проти несправедливостей життя. Для цього потрібно виконати такі завдання:
1. Ознайомитися зі змістом гуморесок із циклу «Мисливські усмішки»: «Сом», «Як варити і їсти суп із дикої качки», «Моя автобіографія».
2. Визначити жанрово-композиційні особливості цих творів.
3. Дослідити мовні засоби, з допомогою яких створюється гумористичний настрій у читачів.
4. Визначити обставини часу, за якого створювалися гуморески, і проблеми , порушені у представлених творах.
5. Висновки представити у вигляді учнівської презентації.
Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті буде нове знання, а саме, учнівська презентація.
Основна педагогічна мета проекту – виховувати в учнів активну життєву позицію, позитивне ставлення до навколишньої дійсності, розвивати естетичні смаки.
План вивчення теми
Оцінювання
Оцінювання роботи учнів виконується у два етапи. Спочатку школярі ознайомлюються зі змістом усмішок Остапа Вишні «Як варити і їсти суп із дикої качки», «Сом», «Моя автобіографія». Клас поділений на три групи, кожна з яких досліджує поданий твір. Вчитель проводить опитування на предмет засвоєння учнями змісту гуморесок.
Другий етап оцінювання роботи проводиться у кінці проекту, коли відбувається презентація учнями дослідницьких робіт. Кожна учнівська група має презентувати своє дослідження одного з трьох творів. Вчитель оцінює глибину та повноту розкриття завдань, поставлених перед учнями – цей критерій оцінюється певною кількістю балів.
Далі педагог визначає рівень володіння ораторськими навичками, вміння зацікавити аудиторію та представити результати своєї роботи у зручній та зрозумілій для аудиторії формі. Останній критерій – застосування досягнень інформаційно-комп’ютерних технологій, рівень володіння ними. У підсумку отримані бали додаються і виводиться загальна для однієї групи оцінка.
Педагог може назначати консультації, на яких дає не лише вказівки щодо подальшої учнівської роботи, а й спостерігає за якістю роботи школярів та відвідуванням.
Оцінювання знань змісту відбувається шляхом тестування
Учні повинні заповнити таблицю ЗХД, яка допоможе їм чітко усвідомити поставлену мету і виявити ту базу знань, яку вони мають на даний момент з визначеної теми.
Щоб дізнатися суспільну думку щодо цього проекту, ми використали опитувальник.
Вчитель-координатор перевіряє якість виконання учнівської презентації, користуючись критеріями оцінювання презентації учнів.
Діяльність учнів та вчителя
За тиждень до початку роботи вчитель виготовляє буклет, у якому зазначені вислови видатних українських письменників про Остапа Вишню.
Учитель виступає координатором роботи учнівського колективу. Педагог здійснює ряд важливих функцій:
спрямовуюча (знайомить учнів зі змістом дослідження, над яким вони працюватимуть впродовж певного часу);
корекційна (у разі потреби вчитель вказує учням на допущені ними помилки та спрямовує їх роботу у правильне русло);
організаційна (педагог встановлює терміни виконання дослідження, розподіляє клас на групи, які вивчатимуть кожна по одній гуморесці Остапа Вишні, назначає консультації).
Взаємодія учителя та учнів розпочинається під час показу вчительської презентації, в якій педагог знайомить із темою дослідження, ключовим, тематичними та змістовими питаннями, які мусять розв’язати учні в ході своїх досліджень. Під час роботи вчитель слідкує за термінами виконання поставлених завдань, виправляє та скеровує діяльність школярів таким чином, щоб кінцевий продукт їх діяльності відповідав усім зазначеним нормам та критеріям.
Учні знайомляться зі змістом гуморесок Остапа Вишні «Моя автобіографія», «Як варити і їсти суп із дикої качки», «Сом», перед цим розподілившись на три групи, кожна з яких досліджує певний із зазначених творів Остапа Вишні. Здобувши необхідні знання, учні переходять до дослідження поставлених вчителем завдань. Підсумком діяльності учнів має стати презентація від кожної групи. Школярі презентують свої досягнення, беруть участь в активному обговоренні досліджень однокласників.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Портенко Дарина
Фах, навчальний предмет
Навчальний заклад
Кіровоградський державний педагогічний університет ім. В. Винниченка
Місто\село, район, область
Кіровоград
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
2-7 лютого 2015 року
Місце проведення тренінгу
м. Кіровоград, Кіровоградський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка
Тренери
Дроговоз Наталія Анатоліївна - викладач кафедри інформатики
Кричун Людмила Петрівна - доцент кафедри української мови
