Психологія. Державна атестація. Питання та відповіді на екзаменаційні білети
Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Кіровоградський державний педагогічний університет
імені Володимира Винниченка
кафедра психології
ЕМІЛІЯ ГУЦАЛО
ПСИХОЛОГІЯ ДЕРЖАВНА АТЕСТАЦІЯ
Інформаційно-методичні матеріали для студентів-випускників педагогічних університетів
ЧАСТИНА ІІ
Кіровоград – 2010
ЗМІСТ
ВСТУП
6
ІНФОРМАЦІЙНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ
ДО ДЕРЖАВНОЇ АТЕСТАЦІЇ З ПСИХОЛОГІЇ
1. Поняття про пам'ять як психічний процес. Індивідуальні особливості пам’яті. Розвиток пам'яті в шкільному віці. Умови ефективного запам'ятовування та успішного відтворення матеріалу
7
2. Мислення як вища форма психічного відображення. Розвиток та індивідуальні особливості мислення учнів різних вікових груп. Активізація мислення в навчальній діяльності
11
3. Поняття про уяву як психічний процес. Розвиток уяви в онтогенезі. Способи активізації уяви учнів молодшого шкільного, середнього та старшого шкільного віку. Виховання уяви
16
4. Увага як особлива форма психічної діяльності людини. Основні властивості уваги. Роль уваги у навчанні і вихованні школярів. Виховання уважності учня
20
5. Емоційна сфера особистості. Розвиток емоційної сфери в онтогенезі. Подолання негативних емоційних станів школярів
24
6. Воля як вища психічна функція. Вольові якості особистості. Розвиток і виховання волі
30
7. Поняття особистості у психології. Структура особистості. Особливості особистісного зростання школярів. Роль учителя у формуванні особистості учня
35
8. Темперамент як індивідуально-психологічна властивість особистості.
Фізіологічні основи темпераменту. Врахування учителем типу темпераменту
(особливостей вищої нервової діяльності)
учнів у навчально-виховному процесі
41
9. Характер як сукупність стійких індивідуально-своєрідних властивостей особистості. Структура і властивості характеру. Акцентуації рис характеру. Становлення характеру в онтогенезі
47
10. Здібності як індивідуально-своєрідні особливості людини. Взаємозв'язок навчання та розвитку задатків та здібностей школяра. Сутність загальних та спеціальних здібностей
52
11. Спілкування як соціально-психологічний феномен. Засоби спілкування. Стилі спілкування у педагогічній діяльності
56
12. Референтна група, учнівський колектив та їх роль у формуванні особистості учнів. Методи вивчення учнівських груп (соціометрія та референтометрія). Диференціація та інтеграція в учнівських колективах
61
13. Лідерство в учнівських групах. Проблема відчуження “ізольованих” учнів. Зміст роботи педагога, спрямованої на подолання проблеми відчуження
66
14. Психологія міжособистісних взаємин школярів. Психологічний клімат у педагогічних та учнівських колективах, способи запобігання та конструктивного розв’язання конфліктів
71
15. Основні закономірності та механізми психічного розвитку. Взаємозв'язок психічного розвитку школяра та навчання. Зони актуального та найближчого розвитку. Сенситивні періоди розвитку
79
16. Соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність, новоутворення як критерії вікового розвитку. Сутність провідної діяльності у кожний віковий період
85
17. Поняття про вік та вікові кризи. Характеристика вікових криз у шкільному онтогенезі. Етапи психосоціального розвитку особистості за Е.Еріксоном
88
18. Ситуація розвитку молодшого школяра. Учбова діяльність як провідна у молодшому шкільному віці. Новоутворення у молодшому шкільному віці. Фактори, що впливають на виникнення новоутворень
93
19. Соціальна ситуації розвитку підлітка. Біологічні умови, що впливають на особливості психічного розвитку підлітка. Особливості перебігу підліткової кризи
99
20. Соціальна ситуація розвитку в період ранньої юності. Основні тенденції психічного розвитку старшокласників. Проблема сенсу життя у ранньому юнацькому віці
105
21. Динаміка розвитку пізнавальних психічних процесів у шкільному онтогенезі. Способи активізації пізнавальних психічних процесів у навчанні та вихованні
110
22. Динаміка особистісного розвитку у шкільному віці. Основні фактори особистісного розвитку школярів
118
23. Особливості спілкування та взаємовідносин учнів молодшого, середнього
і старшого шкільного віку з дорослими та однолітками.Врахування характеру
взаємин учнів з педагогом
при організації навчально-виховного процесу
127
24. Структура учбової діяльності. Мотивація до навчання у різні вікові періоди шкільного життя. Формування навчальної мотивації
134
25. Зміст учбової діяльності учнів. Особливості оволодіння учнями учбовою діяльністю
145
26. Психічний та особистісний розвиток учнів в умовах навчання. Теорія поетапного формуванні розумових дій П.Я. Гальперіна
152
27. Виховання як процес формування цілісної особистості. Критерії вихованості школярів. Вікові аспекти виховання
157
28.Психологічна характеристика педагогічної діяльності. Психологія стилів педагогічної діяльності
165
29. Педагогічні здібності як умова ефективної педагогічної діяльності. Структура педагогічних здібностей
170
30. Психологічні основи роботи вчителя з обдарованими дітьми. Психологічні основи роботи вчителя з невстигаючими у навчанні учнями
172
ЛІТЕРАТУРА
178
