Відмінності між версіями «Психологія. Державна атестація. Питання та відповіді на екзаменаційні білети»

Матеріал з Вікі ЦДУ
Перейти до: навігація, пошук
Рядок 51: Рядок 51:
 
<p align=center>ДО ДЕРЖАВНОЇ АТЕСТАЦІЇ З ПСИХОЛОГІЇ</p>
 
<p align=center>ДО ДЕРЖАВНОЇ АТЕСТАЦІЇ З ПСИХОЛОГІЇ</p>
  
<p align=left>1. Поняття про '''пам'ять як''' психічний процес. Індивідуальні особливості пам’яті. Розвиток пам'яті в шкільному віці. Умови ефективного запам'ятовування та успішного відтворення матеріалу</p><p align=right>7</p>
+
 
<p align=left>2. '''Мислення''' як вища форма психічного відображення. Розвиток  та індивідуальні особливості мислення учнів різних вікових груп. Активізація мислення
+
 
в навчальній діяльності</p><p align=right>11</p>
+
<p align=left>3. Поняття про '''уяву''' як психічний процес. Розвиток уяви в онтогенезі.
+
Способи активізації уяви учнів молодшого шкільного, середнього та старшого
+
шкільного віку. Виховання уяви</p><p align=right>16</p>
+
<p align=left>4. Увага як особлива форма психічної діяльності людини. Основні властивості уваги.
+
Роль уваги у навчанні і вихованні школярів. Виховання уважності учня</p><p align=right>20</p>
+
<p align=left>5. '''Емоційна сфера''' особистості. Розвиток емоційної сфери в онтогенезі.
+
Подолання негативних емоційних станів школярів</p><p align=right>24</p>
+
<p align=left>6. '''Воля''' як вища психічна функція. Вольові якості особистості.
+
Розвиток і виховання волі</p><p align=right>30</p>
+
<p align=left>7. Поняття '''особистості''' у психології. Структура особистості.
+
Особливості особистісного зростання школярів. Роль учителя у формуванні
+
особистості учня</p><p align=right>35</p>
+
<p align=left>8. '''Темперамент''' як індивідуально-психологічна властивість особистості.
+
Фізіологічні основи темпераменту. Врахування учителем типу темпераменту
+
(особливостей вищої нервової діяльності)<br>учнів у навчально-виховному процесі</p><p align=right>41</p>
+
<p align=left>9. '''Характер''' як сукупність стійких індивідуально-своєрідних властивостей
+
особистості. Структура і властивості характеру. Акцентуації рис характеру.
+
Становлення характеру в онтогенезі</p><p align=right>47</p>
+
<p align=left>10. '''Здібності''' як індивідуально-своєрідні особливості людини.
+
Взаємозв'язок навчання та розвитку задатків та здібностей школяра.
+
Сутність загальних та спеціальних здібностей</p><p align=right>52</p>
+
<p align=left>11. '''Спілкування''' як соціально-психологічний феномен. Засоби спілкування.
+
Стилі спілкування у педагогічній діяльності</p><p align=right>56</p>
+
<p align=left>12. '''Референтна група''', учнівський колектив та їх роль у формуванні особистості учнів. Методи вивчення учнівських груп (соціометрія та референтометрія).
+
Диференціація та інтеграція в учнівських колективах</p><p align=right>61</p>
+
<p align=left>13. '''Лідерство''' в учнівських групах. Проблема відчуження “ізольованих” учнів.
+
Зміст роботи педагога, спрямованої на подолання проблеми відчуження</p><p align=right>66</p>
+
<p align=left>14. Психологія '''міжособистісних взаємин''' школярів. Психологічний клімат
+
у педагогічних та учнівських колективах, способи запобігання
+
та конструктивного розв’язання конфліктів</p><p align=right>71</p>
+
<p align=left>15. Основні '''закономірності та механізми психічного розвитку.'''
+
Взаємозв'язок психічного розвитку школяра та навчання. Зони актуального та найближчого розвитку.  Сенситивні періоди розвитку</p><p align=right>79</p>
+
<p align=left>16. '''Соціальна ситуація розвитку''', провідна діяльність, новоутворення 
+
як критерії вікового розвитку. Сутність провідної діяльності
+
у кожний віковий період</p><p align=right>85</p>
+
<p align=left>17. Поняття про '''вік та вікові кризи'''. Характеристика вікових криз у шкільному
+
онтогенезі. Етапи психосоціального розвитку особистості за Е.Еріксоном</p><p align=right>88</p>
+
<p align=left>18. Ситуація розвитку '''молодшого школяра'''. Учбова діяльність як провідна
+
у молодшому шкільному віці. Новоутворення у молодшому шкільному віці.
+
Фактори, що впливають на  виникнення новоутворень</p><p align=right>93</p>
+
<p align=left>19. Соціальна ситуації розвитку '''підлітка'''. Біологічні умови, що впливають
+
на особливості психічного розвитку підлітка.
+
Особливості перебігу підліткової кризи</p><p align=right>99</p>
+
<p align=left>20. Соціальна ситуація розвитку в період '''ранньої юності'''.
+
Основні тенденції психічного розвитку старшокласників.
+
Проблема сенсу життя у ранньому юнацькому віці</p><p align=right>105</p>
+
<p align=left>21. Динаміка розвитку '''пізнавальних психічних процесів''' у шкільному онтогенезі.
+
Способи активізації пізнавальних психічних процесів у навчанні та вихованні</p><p align=right>110</p>
+
<p align=left>22. Динаміка '''особистісного розвитку''' у шкільному віці. Основні фактори
+
особистісного розвитку школярів</p><p align=right>118</p>
+
<p align=left>23. Особливості '''спілкування та взаємовідносин''' учнів молодшого, середнього
+
і старшого шкільного віку з дорослими та однолітками.Врахування характеру
+
взаємин учнів з педагогом<br>при організації навчально-виховного процесу</p><p align=right>127</p>
+
<p align=left>24. Структура '''учбової діяльності'''. Мотивація до навчання у різні вікові
+
періоди шкільного життя. Формування навчальної мотивації</p><p align=right>134</p>
+
<p align=left>25. '''Зміст учбової діяльності учнів'''. Особливості оволодіння учнями
+
учбовою діяльністю</p><p align=right>145</p>
+
<p align=left>26. Психічний та особистісний розвиток учнів в умовах навчання.
+
Теорія поетапного формуванні розумових дій П.Я. Гальперіна</p><p align=right>152</p>
+
<p align=left>27. '''Виховання''' як процес формування цілісної особистості.
+
Критерії вихованості школярів. Вікові аспекти виховання</p><p align=right>157</p>
+
<p align=left>28.Психологічна характеристика '''педагогічної діяльності'''.
+
Психологія стилів педагогічної діяльності</p><p align=right>165</p>
+
<p align=left>29. '''Педагогічні здібності''' як умова ефективної педагогічної діяльності.
+
Структура педагогічних здібностей</p><p align=right>170</p>
+
<p align=left>30. Психологічні основи роботи вчителя з '''обдарованими дітьми'''.
+
Психологічні основи роботи вчителя з '''невстигаючими''' у навчанні учнями</p><p align=right>172</p>
+
<p align=left>ЛІТЕРАТУРА</p><p align=right>178</p>
+
  
 
[[Файл:Психологія_державна_атестація_2012.pdf]]
 
[[Файл:Психологія_державна_атестація_2012.pdf]]

Версія за 08:00, 10 вересня 2012

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Кіровоградський державний педагогічний університет

імені Володимира Винниченка

кафедра психології



1111.jpg




ЕМІЛІЯ ГУЦАЛО

ПСИХОЛОГІЯ ДЕРЖАВНА АТЕСТАЦІЯ

Інформаційно-методичні матеріали для студентів-випускників педагогічних університетів



ЧАСТИНА ІІ







Кіровоград – 2010




ЗМІСТ

ВСТУП

6

ІНФОРМАЦІЙНО-МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ ДЛЯ ПІДГОТОВКИ

ДО ДЕРЖАВНОЇ АТЕСТАЦІЇ З ПСИХОЛОГІЇ



Файл:Психологія державна атестація 2012.pdf